起草單位
中國(guó)教育科學(xué)研究院
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心
目的意義
一、目的
2012年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)》提出，將學(xué)生日常參加體育活動(dòng)情況、體育運(yùn)動(dòng)能力以及體質(zhì)健康狀況等作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
2019年《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出，我國(guó)到2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)。
體育強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)在內(nèi)涵，首要之舉是樹(shù)立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀、建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
2020年《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。
該文件還明確提出，要強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。
《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）將“運(yùn)動(dòng)能力”定為體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)已成為體育教育發(fā)展與課程改革的明確方向，運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)已成為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
受傳統(tǒng)體育教育質(zhì)量觀影響，我國(guó)體育教育存在“重技術(shù)傳授輕能力培養(yǎng)”“重體質(zhì)監(jiān)測(cè)輕運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)”等現(xiàn)象，不同程度地影響著課程銜接、興趣激發(fā)、全面發(fā)展等體育教育的質(zhì)量問(wèn)題。
中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中明確提出要教會(huì)學(xué)生“健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)尤為重要，既能滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和終身參與體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)需求，還能夠挖掘和發(fā)展體育特長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送體育后備人才。
“軟式棒壘球”與棒壘球的性質(zhì)相似，由于其比賽規(guī)則簡(jiǎn)化、場(chǎng)地條件要求低、可參與人數(shù)多，而且球是軟的，擊球棒也是軟的，極具安全性，依據(jù)一體化運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)整體建設(shè)研制的《學(xué)生軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)定》標(biāo)準(zhǔn)，能夠精準(zhǔn)評(píng)價(jià)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)技能教會(huì)的程度，充分了解愛(ài)好軟式棒壘球的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到的水平，為體育教育高質(zhì)量發(fā)展提供定性和定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)校體育特色和品牌建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的專項(xiàng)化和身心健康全面發(fā)展。
該標(biāo)準(zhǔn)既是體育教育質(zhì)量提升的利器，又是體育課程深化改革的重要抓手，更是推進(jìn)教育現(xiàn)代化及深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”目標(biāo)的時(shí)代呼喚。
二、意義
1.理論意義
（1）理清概念，樹(shù)立“體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力并重” 的新體育教育質(zhì)量觀。
《學(xué)生軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)定》標(biāo)準(zhǔn)的研制，首先系統(tǒng)梳理了軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)技能、軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力的區(qū)別與聯(lián)系，三者有關(guān)聯(lián)，但也存在本質(zhì)區(qū)別，軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力的形成反映了對(duì)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)技能能夠靈活自如的運(yùn)用以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果，體育教育既要重視體質(zhì)健康促進(jìn)，又要強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，需要樹(shù)立“體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力并重”的新的體育教育質(zhì)量觀。
（2）補(bǔ)充完善體育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
《學(xué)生軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)定》標(biāo)準(zhǔn)按照軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)按難度進(jìn)階的課程內(nèi)容，將軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)劃分為三期六級(jí)，夯實(shí)基礎(chǔ)期為一級(jí)和二級(jí)，提高能力期為三級(jí)和四級(jí)，發(fā)展特長(zhǎng)期為五級(jí)和六級(jí)。
體育課程一體化研究提出，小學(xué)畢業(yè)至少一項(xiàng)應(yīng)達(dá)到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力二級(jí)，初中畢業(yè)至少一項(xiàng)應(yīng)達(dá)到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力四級(jí)，且“定級(jí)不定項(xiàng)”，即只要達(dá)到相應(yīng)等級(jí)，學(xué)生可以自主選擇自己喜愛(ài)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的建立對(duì)完善體育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有重要的支撐作用，尤其使我國(guó)體育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)在測(cè)評(píng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平方面能夠落到實(shí)處。
（3）為有效落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育提供理論支撐和方法借鑒。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。其中，運(yùn)動(dòng)能力包括基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。
《學(xué)生軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)定》標(biāo)準(zhǔn)的研制是促進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握學(xué)生在各學(xué)段軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到的水平與缺口，更好地調(diào)整和完善軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)施教難度，助推學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。
2.實(shí)踐意義
（1）實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)段銜接，提高體育教育質(zhì)量。
本文件的等級(jí)劃分不與學(xué)段對(duì)應(yīng)，而是與軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)按照內(nèi)容難度劃分為六個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完軟式棒壘球模塊一，用一級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并達(dá)到一級(jí)以后，下一步學(xué)習(xí)模塊二的內(nèi)容，當(dāng)用二級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并達(dá)到二級(jí)以后，接著學(xué)習(xí)模塊三，以此類推。
學(xué)生在各學(xué)段的軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)，就會(huì)依據(jù)在各學(xué)段達(dá)到的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)，進(jìn)階性向下一模塊學(xué)習(xí)，從而消除過(guò)去的低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)體育課程各學(xué)段學(xué)習(xí)的銜接，提高體育教育質(zhì)量。
（2）突出因材施教，滿足學(xué)生發(fā)展需求。
本文件的研制能夠準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)生的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，還能辨別選擇軟式棒壘球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)的個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力差異，為軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)真正實(shí)施因材施教提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)體育課程基本理念中強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注區(qū)域差異和個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生受益”
（3）落實(shí)全面評(píng)價(jià)，提升測(cè)評(píng)效率。
范圍和主要技術(shù)內(nèi)容
本文件規(guī)定了軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力的六個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)規(guī)定了評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與要求、場(chǎng)地器材和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。本文件適用于評(píng)價(jià)中國(guó)學(xué)生的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)能力。